IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS II PADA MUATAN PENERAPAN DAN MANFAAT GOTONG ROYONG DI SDIT QURRATA A’YUN KANDANGAN

Rahidatul Laila Agustina; Noor Indah Wulandari; Hajjah Rafiah; Nur Isma Azizah

Authors

Rahidatul Laila Agustina Universitas PGRI Kalimantan
Noor Indah Wulandari Universitas PGRI Kalimantan
Hajjah Rafiah Universitas PGRI Kalimantan
Nur Isma Azizah Universitas PGRI Kalimantan

Keywords:

Student Team Achievement Divison (STAD), Pendidikan Pancasila, hasil belajar, aktivitas guru, aktivitas peserta didik

Abstract

Hasil belajar peserta didik masih rendah, dengan 50% belum mencapai ketuntasan klasikal 80%. Peserta didik hanya fokus menulis dan membaca materi tanpa permainan atau media belajar menarik, jarang membentuk kelompok, dan kurang ada kuis menantang, yang berdampak pada hasil belajar yang tidak maksimal. Salah satu solusi adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar, aktivitas peserta didik, aktivitas guru, dan mengetahui respon peserta didik terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dirancang dalam 2 siklus, dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divison (STAD). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas III SDIT Qurrata A’yun Kandangan tahun ajaran 2023/2024 dengan jumlah peserta didik 20 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan angket. Hasil Penelitian ini menyatakan bahwa dengan menggunakan model kooperatif tipe Student Team Achievement Divison (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan ketuntasan klasikal dari 55% pada siklus II dan meningkat menjadi 80% pada siklus II. Aktivitas belajar peserta didik pada siklus I 66,24% dan meningkat menjadi 84,37% pada siklus II. Aktivitas guru pada siklus I 70% dan meningkat menjadi 89% pada siklus II. Respon Peserta didik dalam menggunakan model pembelajaran koopertif tipe Student Team Achievement Divison (STAD) mendapat respon yang positif dengan persentase 92%.

References

Agustina, R. L. 2015. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Menggunakan Model STAD dan NHT. Journal of Educational Science and Technology, 1, 34.

Armayani, Suri. 2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Pkn Materi Kebebasan Berorganisasi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Di Kelas VC. Skripsi tidak diterbitkan. Sumatera Utara: Fakultas Ilmu Tarbiyyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.

Asmedy. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Ainara Jurnal. 2(2): 109.

Fadhallah, R. 2020. Wawancara. Jakarta Timur: UNJ PRESS.

Faridah, E. 2012. Peranan Media Gambar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pkn Di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Falah Asem Parungpanjang Bogor. Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: Program Studi Pgmi Dual Mode System Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Gusmaningsih, I. O., Azizah, N. L., Suciana, R. N., & Fajrin, R. A. 2023. Strategi Refleksi dan Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1 (2), 115.

Hidayat, H., Mulayani, H., Yulis, N., Idris, N., & Komalasari, R. 2021. Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) dalam Pengajaran Nilai-Nilai Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8 (1), 30.

Isnaini, F., & Kurniawan, M. I. 2020. Konsep Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Menurut Robert E. Slavin. Indonesian Journal Of Education Metods Development, 10(1): 7-11.

Kristianto, Y., & Kristen, U. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD. Jurnal Mitra Pendidikan Mitra Pendidikan, 3(11), 1428 1423.

Komarudin. 2020. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar PIA Materi Pokok Al-Qur’an Surat At-Tiin Melalui Model Pembelajaran Make A Match. Suradadi: Penelitian Tindakan Kelas Program Pengembangan Profesi Guru.

Mu'alimin, & Cahyadi, R. A. 2019. Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktik. Pasuruan: Ganding Pustaka.

Muliani, R. D., & Arusman. 2022. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta didik. Journal Riset dan Pengabdian Masyarakat, 2(2):133-139

Noviana, E., & Huda, M. N. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV SD Negeri 79 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7(2): 206.

Putu, N. C. 2022. Analisis Buku Panduan Guru Fase A Kelas I Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2): 134.

Sekarini, Ni Nyoman. 2022. Implementasi Model Pembelajaran STAD Sebagai Upaya Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Journal Of Education Action Research. 6(3): 327.

Ulansari, P. T., Ansori, I., & Yennita. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 2(1): 29.

Yanti, H. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Numered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar PAI di Kelas VII.4 SMPN 3 Pasir Penyu TP. 2016/2017. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(5): 1042.

Yenti. 2021. Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Melalui Model Problem Based Learning Kelas VIA SDN 09/IV Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Tematik DIKDAS, 6(1): 27.