OPTIMALISASI PROGRAM PPL MELALUI PENGUKURAN RESPON SISWA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DI SMP TELADAN PEMATANGSIANTAR

Devita Pingkan Sitohang; Joyada Alexander Sinambela; Erika Moranda; Claudia Febrianti Sianturi; Jose Moris Sinaga; Ayu Tresya Gultom; Immelnala Panjaitan; Rafency Manurung; Apriani Sijabat

Authors

Devita Pingkan Sitohang Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Joyada Alexander Sinambela Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Erika Moranda Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Claudia Febrianti Sianturi Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Jose Moris Sinaga Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Ayu Tresya Gultom Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Immelnala Panjaitan Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Rafency Manurung Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar
Apriani Sijabat Universitas HKBP Nomensen PemantangSiantar

Keywords:

PPL; respons siswa; evaluasi pembelajaran; kompetensi pedagogik; SMP Teladan Pematangsiantar

Abstract

Pengabdian ini bertujuan untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Fokus penelitian mencakup empat aspek, yaitu variasi metode pembelajaran, penyampaian materi, interaksi pembelajaran, serta kenyamanan belajar selama mahasiswa PPL mengajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan metode survei. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert dengan empat tingkat penilaian diberikan kepada 30 siswa kelas VIII-C yang menjadi sampel penelitian. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk memperoleh nilai mean pada tiap indikator. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap pembelajaran mahasiswa PPL berada pada kategori sangat baik, dengan nilai rata-rata keseluruhan sebesar 3,77. Keempat kategori penilaian juga berada pada kategori sangat baik, yaitu variasi metode pembelajaran (3,70), penyampaian materi (3,75), interaksi pembelajaran (3,79), dan kenyamanan belajar (3,84). Temuan ini menunjukkan bahwa mahasiswa PPL telah mampu melaksanakan proses pembelajaran secara efektif, komunikatif, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Namun, beberapa respon siswa mengindikasikan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi masih dapat ditingkatkan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif. Secara keseluruhan, pengabdain ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL diterima dengan sangat positif oleh siswa SMP. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi bagi program PPL dan calon guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

References

Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill.

Black, P., & Wiliam, D. (2018). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan Press.

Borich, G. D. (2016). Effective teaching methods: Research-based practice (9th ed.). Pearson.

Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291–309. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1315399

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGraw-Hill.

Goe, L., Bell, C., & Little, O. (2021). Approaches to evaluating teacher effectiveness. Educational Testing Service.

Hattie, J. (2013). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Jamil, F. M., Salsabila, R., & Hakim, L. (2020). Students’ perception toward teaching practices during field experience program. Journal of Education Research and Evaluation, 4(1), 45–53. https://doi.org/10.23887/jere.v4i1.24839

Kemendikbud. (2017). Panduan pelaksanaan penilaian SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. (2020). Kurikulum 2013 revisi pembelajaran SMP. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Kemendikbud. (2020). Program PPL berbasis kompetensi guru abad 21. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Marhaeni, A. A. I. N., & Artini, L. P. (2019). Improving student teachers’ teaching competency through reflective teaching practice. International Journal of Instruction, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.29333/iji.2019.1221a

Permendiknas Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Puspitasari, D. (2022). Pengaruh penggunaan instrumen persepsi siswa terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 115–127.

Shavelson, R. J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Marino, J. P. (2019). Assessment of learning outcomes: Validity and validation in higher education. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4), 713–737. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00911-x

Siahaan, F., & Manurung, I. (2023). Evaluasi respons peserta didik sebagai alat refleksi pedagogik guru. Jurnal Pendidikan Nusantara, 8(1), 55–66.

Suprihatiningrum, J. (2020). Strategi pembelajaran: Teori dan praktik di tingkat satuan pendidikan. Ar-Ruzz Media.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Wulandari, H., & Harjono, A. (2021). Analisis persepsi siswa terhadap kualitas pembelajaran di sekolah menengah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(2), 98–108. https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.34567