SOSIOLOGI LEMBAGA PENDIDIKAN: KESENJANGAN AKSES TEKNOLOGI DAN REPRODUKSI KETIMPANGAN BELAJAR DI MADRASAH WILAYAH SEMI-PERDESAAN

Abstract

Abstrak

Penelitian ini mengkaji ketimpangan akses teknologi dan reproduksi kesenjangan pembelajaran di madrasah-madrasah semi-pedesaan dari perspektif sosiologi lembaga pendidikan. Penelitian ini didasarkan pada argumen bahwa akses yang tidak merata terhadap teknologi digital memperkuat ketimpangan pembelajaran antara siswa yang memiliki perangkat yang memadai, koneksi internet, dan dukungan keluarga, dengan mereka yang tidak memilikinya. Masalah ini menjadi penting karena lembaga pendidikan tidak hanya berfungsi sebagai tempat transfer pengetahuan, tetapi juga sebagai ruang di mana hubungan sosial, nilai-nilai, disiplin, identitas, dan peluang hidup terbentuk. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan praktik ketidaksetaraan teknologi di madrasah, menganalisis hubungannya dengan reproduksi kesenjangan pembelajaran, serta menjelaskan implikasinya terhadap pengalaman belajar siswa di sekolah Islam semi-pedesaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif lapangan dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data primer berfokus pada tiga aspek empiris, yaitu kepemilikan perangkat digital dan akses internet siswa, hambatan siswa dalam berpartisipasi dalam pembelajaran berbasis teknologi, serta perbedaan pencapaian tugas digital antara siswa dengan akses teknologi yang kuat dan terbatas. Secara konseptual, artikel ini didasarkan pada perspektif ketidaksetaraan akses teknologi, reproduksi ketidaksetaraan pembelajaran, dan madrasah semi-pedesaan.  Temuan tersebut menunjukkan bahwa keterbatasan akses digital berkontribusi terhadap ketidaksetaraan pengalaman belajar, keterbatasan literasi digital, serta perbedaan peluang pendidikan di kalangan siswa. Oleh karena itu, ketimpangan teknologi terus memperparah kesenjangan pendidikan di lingkungan madrasah semi-pedesaan.