PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN IPAS DI SD

Abstract

Penerapan Kurikulum Merdeka indentik dengan penerapan pembelajaran Berdiferensiasi. Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan cara guru dalam memfasilitasi dan memenuhi kebutuhan peserta didik dalam mempelajari materi pelajaran sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, kesukaan, dan kebutuhan peserta didik. Untuk mengetahui penerapan Berdiferensiasi dilaksanakan penelitian disekolah dasar. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan penerapan dan kendala pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPAS di SD. Metode penelitian yang diterapkan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru kelas IV A dan B SDN Kelayan Barat 3 Banjarmasin. Tempat penelitian di SDN Kelayan Barat 3 Banjarmasin. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dengan bantuan pedoman wawancara, catatan lapangan, dan lembar observasi. Prosedur pengumpulan data dengan kegiatan observasi kegiatan pembelajaran, wawancara dengan informan, dan melakukan dokumentasi. Teknik analisis data berupa reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian di kelas IV A telah di laksanakan pembelajaran Berdiferensiasi dengan mempertimbangkan gaya belajar dan minat peserta didik. Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengetahui gaya belajar. Kegiatan pembelajaran variatif dengan menerapkan model variatif dan materi ajar, diperoleh dari berbagai sumber. Asesmen pembelajaran dengan tes dan nontes. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas IV B menerapkan model, metode dan Teknik pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan minat dan gaya belajar peserta didik. Guru tidak menerapkan asesmen diagnostic sebelum melaksanakan pembelajaran. Asesmen pembelajaran Berdiferensiasi menerapkan Teknik asesmen tes dan non tes. Non tes berupa pelaksanaan projek yang dipadukan dengan P5 yang mana memfasilitasi minat dan gaya belajar peserta didik untuk membuat suatu karya yang bersifat edukatif. Kendala di kelas IV A adalah sulit menerapkan model pembelajaran yang kurang familiar bagi peserta didik. Kendala di kelas IV berupa penerapan IPTEK di kelas karena melibatkan banyak unsur.