PERKEMBANGAN IPS TERPADU DI INDONESIA : DALAM PERSPEKTIF SEJARAH PENDIDIKAN NASIONAL

Abstract

Perkembangan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu di Indonesia dalam perspektif sejarah pendidikan nasional. Pendidikan IPS memiliki peran penting dalam membentuk peserta didik agar memahami kehidupan sosial, berpikir kritis, serta memiliki kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga negara. Namun, perjalanan IPS di Indonesia tidak terlepas dari dinamika perubahan kurikulum dan kebijakan pendidikan nasional yang terus berkembang dari masa ke masa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kepustakaan, yang menelaah berbagai sumber literatur seperti buku, jurnal ilmiah, dokumen kurikulum, dan hasil penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa konsep IPS Terpadu di Indonesia berawal dari adaptasi model social studies di Amerika Serikat, kemudian mengalami proses integrasi sesuai nilai-nilai Pancasila dan kebutuhan pendidikan nasional. Melalui perubahan kurikulum sejak tahun 1975 hingga Kurikulum Merdeka, pendekatan pembelajaran IPS di Indonesia semakin menekankan keterpaduan, konteks sosial, dan relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa perkembangan IPS Terpadu di Indonesia merupakan hasil dari proses historis yang panjang dan dinamis. Pendidikan IPS Terpadu tidak hanya memperluas wawasan peserta didik terhadap fenomena sosial, tetapi juga membentuk karakter sosial yang kritis, reflektif, dan adaptif terhadap perubahan zaman. Oleh karena itu, penguatan konsep keterpaduan dan inovasi pembelajaran IPS menjadi hal yang penting untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional di era global.