PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KWL (KNOW WANT TO KNOW LEARNED) TERHADAP KEMAMPUAN MENCERITAKAN KEMBALI ISI TEKS BIOGRAFI  SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH SWASTA AMALIYAH SUNGGAL TAHUN PEMBELAJARAN 2022/2023

Hariyani Fazrin Bako; Wisman Hadi

Authors

Hariyani Fazrin Bako Universitas Negeri Medan
Wisman Hadi Universitas Negeri Medan

Keywords:

Metode KWL (Know Want to know Learned), Teks Biografi, Siswa.

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran KWL (Know Want to know Learned) terhadap kemampuan menceritakan kembali isi teks biografi siswa kelas X MAS Amaliyah Sunggal tahun pembelajaran 2022/2023. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAS Amaliyah Sunggal tahun pembelajatan 2022/2023. Untuk penelitian ini, di ambil kelas X IPA 1 berjumlah 33 siswa sebagai kelompok kontrol dan X IPA 3 berjumlah 36 siswa sebagai kelompok eksperimen melalui teknik random sampling. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain Control Group Post-Test Design. Berdasarkan data distribusi yang diperoleh: 1) kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata 71,5 dengan standar deviasi 7,03; dan 2) kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata 82,4 dengan standar deviasi 6,30. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas dan homogenitas diperoleh data control dan eksperimen berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahui hasil uji hopetesis sebesar 6,52. Hal ini membuktikan bahwa metode KWL lebih berpengaruh terhadap kemampuan menceritakan kembali isi teks biografi siswa kelas X MAS Amaliyah Sunggal Tahun Pembelajaran 2022/2023.

References

Andrianti, Y. 2021. Penerapan Metode KWL (Know-Want-Learned) untuk Meningkatkan Pemahamaan Bacaan pada Siswa Kelas 2 di Sekolah Dasar. Birokrasi Pancasila: Jurnal Pemerintahan, Pembangunan dan Inovasi Daerah 3(2), 62–69.

Anggun, B. 2015. Pengaruh Metode Pembelajaran KWL (Know , Want , Learn) Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 2 Surabaya. CORE Jurnal Pendidikan Teknik Elektro 4(3), 725-731.

Aryani S., dkk. 2013. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Know-Want-Learned (KWL) pada Siswa Kelas IV A SDN Sekarab 01 Semarang. Joyful Learning Journal. 1(1), 62–70.

Astika, I. P. W., dkk. 2019. Pengaruh Metode Pembelajaran Kwl dan Asesmen Diri Terhadap Kemandirian Belajar dan Keterampilan Membaca Wacana Bahasa Bali Pada Siswa Kelas XI Mipa SMA Negeri 1 Singaraja. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia. 9(1), 43-55).

Budiyanti. Y., dkk. 2017. Pengaruh Metode KWL terhadap Keterampilan dan Minat Membaca Siswa. IJPE. 1(2) 13-18.

Fajar Wati K.,dkk. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Menggunakan Metode Know, Want, Learned (KWL) pada Kelas V di SDN 1 Lunuk Rumba Tahun Pelajaran 2016/2017. Pedagogik Jurnal Pendidikan. 12(2), 40–44.

Gunawan D.R., dkk. 2022. Students’ Behavioral Engagement Through KWL Strategy In Reading Comprehension. British, Jurnal Bahasa dan Sastra Inggris. 11(1), 19-25.

Hanniyah. 2022. Pengaruh Strategi KWL (Know Want to know Learned) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sungai Tarab. Universitas Negeri Padang Repository.

Jewaru, M. E., dkk. 2020. Penerapan Strategi Kwl ( Know , Want To Know , Learned ) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VIII SMP Bali Star Academy. JPBSI. 4743, 57–63.

Kemendikbud. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMA/MAS Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.

Ledina, H., dkk. 2020. Model Know , Want To Know , Learned ( Kwl ) Dalam Pembelajaran Membaca Cerita Pendek Siswa Smp Kelas IX. Bahterasia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 1(3), 101–108.

Madusari, E. A. dkk., 2009. Metodologi Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Milfayetty, S. dkk., 2018. Psikologi Pendidikan. Medan: Unimed Press.

Murtini. N.N., 2022. Meningkatkan Kemampuan Membaca dengan Strategi Membaca KWL (Know, What to Know and Learned) Siswa Kelas X SMK Negeri 1 MPLB A. Jurnal Pendidikan. 9(2), 146-159).

Nasution, M. K. 2017. Penggunaan Metode Pembelajaran dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Sudia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan. 11(1) 9-16.

Nugraha, A. S., dkk. 2017. Peningkatan Kemampuan Bercerita Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tahun Pelajaran 2016 / 2017. LITERASI. 7(2), 153–159.

Nurgiantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.

Olistiani, R. 2015. Penerapan Metode Kwl (Know - Want To Know – Learned) Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Tajuk Rencana Pada Siswa Kelas XI SMA. Ejournal UPI, 1–10.

Ogle. 2007. Strategies for Reading Comprehension K-W-L. https://www.msu.edu/course/cep/886/Reading Comprehension/7Learn_Serv_Proj_KWL. HTML. Diakses pada tanggal 15 Februari 2023.

Putri, I.N., dkk. 2020. Pembelajaran Menulis Teks Biografi pada Siswa SMK Kelas X dengan Menggunakan Metode Think Talk Write Berbantuan Media Powtoon. Parole Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 3(4) 559-565.

Ramdhany. A.B., 2022. Modul Ajar Bahasa Indonesia. https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/601828-1674100985.pdf. Diakses pada 24 Febuari 2023 pukul 07.30.

Septyanti. E., 2014. Pengaruh Strategi Know Want to know Learned (KWL) dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Memahami Hikayat Siswa Kelas X di SMA Islam Az-zahra Palembang. Jurnal Bahas. 9(1), 124-133.

Shelly, A. C., dkk. 1997. Revisiting the K-W-L : What we Knew ; What we Wanted to Know ; What we Learned. Reading Horizons. 37(3) 234-242.

Suryaman, M. 2012. Metodologi Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta : UNY Press.

Sutarna, N. 2016. Penerapan Mengarang Terbimbing Model Kwl (Know, Want, Learned) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi. Profesi Pendidikan Dasar, 3 (2), 112–121.