SOCIAL EMOTIONAL LEARNING (SEL), PENDIDIKAN KARAKTER, MODERASI BERAGAMA, DAN PEMBELAJARAN HOLISTIK DALAM PENDIDIKAN INDONESIA
Keywords:
Social Emotional Learning, Pendidikan Karakter, Moderasi Beragama, Pembelajaran Holistik, Pendidikan Karakter Bangsa.Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi antara Social Emotional Learning (SEL), pendidikan karakter, moderasi beragama, dan pembelajaran holistik sebagai pendekatan komprehensif dalam pendidikan di Indonesia. Menggunakan metode studi literatur kualitatif dengan analisis tematik, penelitian menemukan bahwa keempat konsep tersebut saling melengkapi dan memiliki keselarasan yang tinggi. SEL menyediakan kerangka praktis pengembangan kompetensi emosional dan sosial, pendidikan karakter memberikan nilai-nilai luhur, moderasi beragama memperkuat dimensi toleransi dan kebangsaan, serta pembelajaran holistik memastikan keseimbangan perkembangan seluruh aspek manusia. Model integrasi yang diusulkan dapat menjadi alternatif solusi terhadap permasalahan degradasi karakter, intoleransi, dan kesehatan mental siswa. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan kurikulum terintegrasi dan pelatihan guru berbasis SEL-Holistik.
References
CASEL. (2020). CASEL’s SEL framework: What are the core competence areas and key settings? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. https://casel.org/casel-sel-framework-11-2020/
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Elias, M. J., & Arnold, J. (2006). The educator’s guide to emotional intelligence and academic achievement. Corwin Press.
Forbes, S. H. (2020). Holistic education: An analysis of its ideas and nature. Foundation for Educational Renewal.
Greenberg, M. T., Weissberg, R. P., O’Brien, M. U., Zins, J. E., Fredericks, L., Resnik, H., & Elias, M. J. (2003). Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning. American Psychologist, 58(6-7), 466–474.
Jones, S. M., & Bouffard, S. M. (2012). Social and emotional learning in schools: From programs to strategies. Social Policy Report, 26(4), 1–33.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2022). Moderasi Beragama: Dari Indonesia untuk Dunia. Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan penguatan pendidikan karakter di satuan pendidikan. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka: Panduan implementasi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Mahfud, M. (2021). Moderasi beragama dalam perspektif kebangsaan. Penerbit Erlangga.
Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum (3rd ed.). University of Toronto Press.
Noddings, N. (2013). Caring: A relational approach to ethics and moral education (2nd ed.). University of California Press.
Sulistyorini, D., & Hidayah, N. (2023). Integrasi pendidikan karakter dan moderasi beragama dalam pembelajaran holistik di era digital. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 145–162.
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88(4), 1156–1171.
Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (Eds.). (2004). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? Teachers College Press.
