PERAN PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKS DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: STUDI LITERATUR REVIEW

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu kompetensi fundamental yang harus dimiliki oleh peserta didik di era abad ke-21. Namun, hasil survei PISA 2022 menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa Indonesia masih tergolong rendah. Pembelajaran Berbasis Konteks (PBK) atau Contextual Teaching and Learning (CTL) diyakini sebagai pendekatan yang mampu menjembatani konsep akademis dengan permasalahan nyata, sehingga dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis peran pembelajaran berbasis konteks dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah melalui tinjauan literatur. Metode yang digunakan adalah Tinjauan Literatur Review (Literature Review) dengan cara mengidentifikasi, menganalisis, dan mensintesis temuan-temuan penelitian dari berbagai artikel jurnal Indonesia yang terbit dalam lima tahun terakhir (2020–2025). Sumber artikel diperoleh melalui basis data Google Scholar, SINTA, dan Crossref. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis konteks terbukti secara konsisten meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada berbagai jenjang pendidikan, baik SD, SMP, maupun SMA. Keunggulan pendekatan ini terletak pada kemampuannya menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata siswa, mendorong aktivitas berpikir tingkat tinggi, serta meningkatkan motivasi dan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Integrasi PBK dengan model Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan kontekstual lainnya menghasilkan peningkatan yang lebih optimal. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa PBK bukan sekadar strategi mengajar, melainkan paradigma pembelajaran yang berpusat pada siswa dan berorientasi pada pemecahan masalah kontekstual abad ke-21.