PENGARUH LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA YANG TINGGAL DI PONDOK DAN PRESTASI BELAJAR SISWA YANG TINGGAL DI RUMAH DALAM MATA PELAJARAN IPS DI MTS MANBAIL FUTUH

Abstract

Perbedaan kondisi lingkungan sosial antara siswa yang tinggal di pondok pesantren dan siswa yang tinggal di rumah, terutama pada lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat, melatarbelakangi penelitian ini karena diduga berkaitan dengan perbedaan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat terhadap prestasi belajar siswa yang tinggal di pondok pesantren dan siswa yang tinggal di rumah pada mata pelajaran IPS di MTS Manbail Futuh. Pendekatan kuantitatif digunakan dalam penelitian ini dengan jenis penelitian ex post facto korelasional yang bertujuan mengkaji hal yang terjadi dengan cara menggali kembali permasalahan yang berpengaruh terhadap peristiwa tersebut. Populasi penelitian menggunakan seluruh siswa kelas VIII MTs Manbail Futuh dengan sampel sebanyak 129, yaitu 64 siswa yang tinggal di pondok dan 65 siswa yang tinggal di rumah, yang dipilih menggunakan teknik pengambilan sampel proporsional random sampling. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui angket lingkungan sosial dan dokumentasi nilai rapor IPS. Instrumen penelitian diuji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi klasik, regresi linier sederhana, uji regresi linier berganda, dan uji F. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa keseluruhan siswa yang tinggal di pondok pesantren pada lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat berpengaruh positif dengan nilai signifikansi 0,000 terhadap prestasi belajar siswa yang tinggal di pondok. Namun, lingkungan sekolah tidak berpengaruh dengan nilai signifikansi 0,938. Pada siswa yang tinggal di rumah, lingkungan sekolah dan masyarakat berpengaruh positif dengan nilai signifikansi 0,000, sedangkan lingkungan keluarga tidak berpengaruh dengan nilai signifikansi 0,141. Dapat disimpulkan bahwa kualitas lingkungan sosial menjadi faktor penting untuk menunjang keberhasilan prestasi belajar siswa, baik secara akademik maupun nonakademik.