PENGARUH METODE READING TO LEARN DAN RANGKUMAN TERHADAP HOTS-LITERACY SAINS SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI

Ayu Tri Wulandari; Iis Siti Jahro

Authors

Ayu Tri Wulandari Universitas Negeri Medan
Iis Siti Jahro Universitas Negeri Medan

Keywords:

Metode Reading to Learn, HOTs, Literasi Sains, Laju Reaksi, Rangkuman

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahu apakah terdapat pengaruh penggunaan metode Reading to Learn (R2L) dan pembuatan rangkuman terhadap kemampuan HOTs-Literacy Sains Siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Percut Sei Tuan yang berjumlah 9 kelas. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI-E yang berjumlah 34 orang. Penelitian menggunakan instrument tes sebanyak 12 butir soal yang terdiri dari essai, benar-salah, dan Pilihan ganda. Uji hipotesis menggunakan model regresi dengan hasil penelitian diperoleh nilai sig 0,01 < (0,05) artinya H_a diterima dan H₀ ditolak, yang berarti terdapat pengaruh penggunaan metode Reading to Learn (R2L) terhadap kemampuan HOTs-Literacy Sains siswa . Pada rangkuman diperoleh nilai sig 0,03 < (0,05) dengan ini, H_a diterima dan H₀ ditolak, terdapat pengaruh pembuatan rangkuman terhadap kemampuan HOTs-Literacy Sains siswa pada materi laju reaksi. Selanjutnya, pengaruh metode Reading to Learn (R2L) dan pembuatan rangkuman secara simultan terhadap kemampuan HOTs-Literacy Sains siswa pada materi laju reaksi diperoleh nilai sig 0.00 < (0,05), artinya metode R2L dan pembuatan rangkuman secara bersama-sama mempengaruhi kemampuan HOTs-Literacy Sains siswa pada materi laju reaksi.

References

DAFTAR REFERENSI

Fu'adah, H., Ani, R.. & Hartono. (2017). Pengembangan Alat Evaluasi Literasi Sains untuk Mengukur Kemampuan Literasi Sains Siswa Bertema Perpindahan Kalor dalamKehidupan. Lembar Ilmu Kependidikan, 46(1), 51-59.

Guru SMAN 2 Cianjur. (2019). R2L Project 'Reading to Learn' Membaca untuk belajar Menjadi Masyarakat Edukatif yang Literat. Cianjur: Selayang Pandang.

Hikmah et al. (2018). HOTS (HIGH ORDER THINKING SKILLS) DAN KAITANNYA DENGAN PEMBELAJARAN IPA SD. 148-152.

January et al. (2022). Pengembangan E-Modul Berbasis Kemampuan Berfikir Kreatif Menggunakan Flip PDF Profesional pada Materi Koloid SMA N 4 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 144-150.

Kemendikbud RI. (2019). Hasil PISA Indonesia 2018 : Akses Semakin Meluas Saatnya Tingkatkan Kualitas. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Muliani et al. (2021). Pentinya Peran Literasi Digital bagi Mahasiswa di Era Revolusi Industri 4.0 untuk Kemajuan Indonesia. Journal of Education and Technology, 1(2), 87-92. Diambil kembali dari http://jurnalilmiah.org/jounal/index.php/jet

Priyasmika, R., & Ika, F. (2021). THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY MODEL ON HIGHER ORDER THINKING SKILLS REVIEWED FROM CHEMICAL LITERACY. Journal of Chemistry Education Research, 5(2), 70-76.

Putri. (2021). Identifikasi Kemampuan Literasi Sains Siswa di SMP Negri 2 Pematang Tiga Bengkulu Tengah. Jurnal pendidikan Fisika dan Sains, 4(1), 9-17.

Siddik, M. (2016). Dasar-dasar Menulis dengan penerapanya. Malang: Tunggal Mandiri Publishing

Widana & I Wayan. (2020). The Effect of Digital Literacy on the Ability of Teachers to Develop HOTS-based Assessment. Journal of Physics, 1-9. doi:10.1088/1742-6596/1503/1/012045

Wright & Tanya. (2019). Reading to Learn from the Start: The Power of Interactive Read-Alouds. American Educator, 4-8.