EFEKTIVITAS PLATFORM CHATGPT SEBAGAI ALAT SELF-CORRECTION DALAM IDENTIFIKASI PEMBAGIAN KALIMAT BAHASA ARAB PADA SISWA MADRASAH ALIYAH

Mohammad Yasir Bisri; Afif Kholisun Nashoih; Muhammad Ainul Yaqin; Ula Lailatul Khoiriyah

Authors

Mohammad Yasir Bisri Universitas KH.A.Wahab Hasbullah Jombang
Afif Kholisun Nashoih Universitas KH.A.Wahab Hasbullah Jombang
Muhammad Ainul Yaqin Universitas KH.A.Wahab Hasbullah Jombang
Ula Lailatul Khoiriyah Universitas KH.A.Wahab Hasbullah Jombang

Keywords:

strategi pembelajaran, mahasiswa PPL, partisipasi siswa, pembelajaran aktif

Abstract

Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memiliki peran penting dalam meningkatkan partisipasi siswa melalui strategi pembelajaran aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi yang diterapkan mahasiswa PPL guna mendorong keterlibatan siswa dalam proses belajar. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif berbasis studi kasus, penelitian ini melibatkan mahasiswa PPL yang mengajar di sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa PPL menggunakan berbagai metode pembelajaran aktif, seperti diskusi kelompok, problem-based learning, role-playing, dan media interaktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Selain itu, teknik ice breaking dan pemberian umpan balik positif juga terbukti efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik. Faktor pendukung dalam strategi ini meliputi kreativitas mahasiswa, dukungan guru pamong, serta kesiapan siswa dalam menerima metode inovatif. Namun, hambatan seperti keterbatasan sarana pembelajaran dan perbedaan motivasi siswa tetap menjadi tantangan. Secara keseluruhan, strategi pembelajaran aktif yang diterapkan mahasiswa PPL berkontribusi besar dalam meningkatkan partisipasi siswa, sehingga penting bagi mereka untuk terus mengembangkan kreativitas dan menyesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan siswa serta kondisi sekolah

References

Albadarin, Y., Saqr, M., Pope, N., & Tukiainen, M. (2024). A systematic literature review of empirical research on ChatGPT in education. Discover Education, 3(60). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00138-2

Bagdonaitė, J., & Dagienė, V. (2025). Artificial Intelligence in Primary Education: A Systematic Literature Review 2020–2025. Informatics in Education, 24(4), 697–736. https://doi.org/10.15388/infedu.2025.24

Farhood, H., Nyden, M., Beheshti, A., & Muller, S. (2025). Artificial intelligence-based personalised learning in education : a systematic literature review. Discover Artificial Intelligence, 5(331), 1–41.

Haleem, A., Javaid, M., & Singh, R. P. (2022). An era of ChatGPT as a significant futuristic support tool: A survey on features, abilities, and challenges. BenchCouncil Transactions on Benchmarks, Standards and Evaluations.

Humairoh, S. W., Hadi, N., & Hanifah, U. (2026). The AI Revolution in Arabic Language Learning: An Analysis of ChatGPT’s Role in Autonomous Learning. Alibbaa’: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 7(1), 1–19. https://doi.org/https://doi.org/10.19105/ajpba.v7i1.22479 The

Izzan, F. (2025). Eksplorasi Pemanfaatan Aplikasi Quizizz sebagai Media Evaluatif dalam Pembelajaran Bahasa Arab Fadhil. KARTIKA: Jurnal Studi Keislaman, 5(3), 2289–2300.

Khaerunnisa, K. (2023). Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Era Digital. Pendidikan Bahasa Arab.

Liu, H. (2025). Study on the Role and Problems of Learning Feedback in Primary School Mathematics Classroom Teaching. Proceedings of the 3rd International Conference on Social Psychology and Humanity Studies, 0, 36–42. https://doi.org/10.54254/2753-7048/2025.20509

Madwi, F. H. M. (2025). Integrating Artificial Intelligence in Arabic Language Education: Challenges and Opportunities. Dzil Majaz: Journal of Arabic Literature, 3(1), 45–55.

Merino-campos, C. (2025). The Impact of Artificial Intelligence on Personalized Learning in Higher Education : A Systematic Review. trends in higher education, 4(17), 1–15.

Ni’mah, K., & Syaifullah, M. (2021). Pembelajaran Nahwu di Madrasah Aliyah: Tantangan dan Solusinya. Arabiyatuna.

Pandiangan, D. F., & Albina, M. (2025). Model dan Tahapan Penelitian Kuantitatif : Pendekatan Teoretis dan Praktis dalam Kajian Pendidikan. IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 724–730. https://doi.org/https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i3.1494

Rudolph, J., Tan, S., & Tan, S. (2023). ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education? Journal of Applied Learning and Teaching.

Safitri, E. I., Hidayati, S., & Ciptaningrum, D. S. (2025). The impact of AI chatbots on English language learners ’ speaking proficiency : A systematic review. jurnal pdf research pn English and language learning (J-REaLL), 6(2), 317–329.

Salsadila, S., Yasmin, D. A., & Tarihoran, N. (2025). A SYSTEMATIC REVIEW OF CHATGPT IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING : OPPORTUNITIES AND CHALLENGES. JEDLISH, 5(1), 1–9.

Serunai, J., Pendidikan, I., Wahyuni, R., Sulasmi, E., Muhammadiyah, U., & Utara, S. (2025). KONSTRUKSI KURIKULUM BERBASIS TEKNOLOGI dan PERSONALISASI untuk PENDIDIKAN yang LEBIH FLEKSIBEL dan ADAPTIF. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 11(2), 191–197.

Shamim, F., & Coleman, H. (2018). Large-Sized Classes. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, First Edition, 1–15. https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0633

Tamrin, M. F., Rossyda, O. D. R., Kuswandi, D., & fadhli, muhibuddin. (2025). THE EFFECTIVENESS OF CHATGPT AS A LEARNING TOOL IN SUPPORTING SELF-REGULATED LEARNING IN STUDENTS: A SYSTEMATIC REVIEW. Educate JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN, 10(1), 127–133. https://doi.org/10.32832/educate.v10i1.18557

Taufiqurrochman, R. (2015). Media Pembelajaran Bahasa Arab. LPP Al-Khoziny.

Wati, A., Nurassyifa, R. A., Hidayat, A., & Farhurohman, O. (2025). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN YANG DIPERSONALISASI BERBASIS AI (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA. Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1816–1823.

Xiao, Y., & Zhi, Y. (2023). An Exploratory Study of EFL Learners ’ Use of ChatGPT for Language Learning Tasks : Experience and Perceptions. language, 8(212), 1–12.

Zanotti, G., Chiffi, D., & schiaffonati, viola. (2024). AI-Related Risk : An Epistemological Approach. Philosophy & Technology, 37(66), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s13347-024-00755-7

Zhu, W., Wei, L., & Qin, Y. (2025). Artificial Intelligence in Education (AIEd): Publication Patterns, Keywords, and Research Focuses. information, 16(725), 2–28. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/info16090725