PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA TEMA 8  di KELAS V SD NEGERI 064972 MEDAN

Sondang Cici Marliana Lubis; Risma Sitohang

Authors

Sondang Cici Marliana Lubis Universitas Negeri Medan
Risma Sitohang Universitas Negeri Medan

Keywords:

CTL, Model, Hasil Belajar

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada tema 8 subtema 1 pembelajaran 1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh model pembelajaran CTL terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 064972 Medan. Penelitian ini menggunkan metode kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 064972 Medan. Penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran CTL, sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan atau dengan menggunakan model pembelajaran Ceramah. Variabel penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebasnya adalah adalah model pembelajaran CTL dan ceramah dan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V A dan V B Semester 2 SD Negeri 064972 Medan yang berjumblah 56 siswa. Kelas kontrol berjumblah 28 siswa dan kelas eksperimen berjumblah 28 siswa. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan teknik pengumpulan tes. Observasi menggunakan lembar aktifitas siswa dan tes menggunakan soal pilihan berganda. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Tema 8 kelas V SD Negeri 064972 Medan. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan rata-rata skor pre-test dan post-test. Dimana rata-rata kelompok eksperimen yaitu yang diberikan perlakuan sebesar 84.82 dan rata- rata kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan sebesar 74.10. Untuk nilai kriteria Ketuntasan Minimun pada kelas V A dan V B di SD Negeri 064972 Medan ini yaitu 70. Sedangkan diperoleh t hitung adalah 0.1312 dan t tabel 0.1641. Maka dapat dinyatakan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VA dan VB SD Negeri 064972 Medan dan model pembelajaran ini juga efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa Ha diterima Ho ditolak, artinya ada pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa tema 8 di Kelas V SD NEGERI 064972 Medan.

References

Arikunto Suharsimi. 2013. Model-model, media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Penerbit Yrama Media.

Arikunto. S. 2018. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.

Aris Shoimin. (2019). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa kelas V pada tema 9 subtema 1 di MI YPSM Al Manaar. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Hendracipta, N. (2021). Model Model Pembelajaran SD Pendidikan, 2(4), 306-314.

Hamalik, Oemar (2014). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Intan Pulungan & Istarani. 2015. Ensiklopedi Penelitian Jilid I. Medan : Media Persada

Istirani (2015). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning). Logaritma: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 2(01).

Kurniasih, I., & Sani, B. (2017). Sukses Mengajar: Panduan Lengkap menjadiGuru Kreatif dan Inovatif.

Mulyasa, H. E. (2021). Implementasi kurikulum 2013 revisi: dalam era industri 4.0. Bumi Aksara. X

Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta :Arjawa Pressindo Kasmawati, K., Latuconsina, N. K., & Abrar, A. I. P. (2017). Pengaruh model

pembelajaran Contextual teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil belajar.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta : Pustaka Belajar

Rusman,. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Rokhimawan, M. A., Badawi, J. A., & Aisyah, S. (2022). Model-Model Pembelajaran Kurikulum 2013 pada Tingkat SD/MI. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2077-2086.

Sudjana (2022). Model-Model Pembelajaran Kurikulum 2013 pada Tingkat SD/MI.

Suyono dan Hariyanto (2018, September). MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN TUGAS DAN PAKSA. In Seminar Nasional dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2018 (Vol. 1, No. 1).

Sadriman, A. T. W. (2017). Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Kelas 4 Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW).

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempenagruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sugiarto, T. (2020). Contextual teaching and Learning (CTL) (Vol. 7550334). cv.Mine

Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan R&D. Bandung.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif , Kualitatif, dan R&D. Bandung: PT Alfabet

Thobroni, M. 2016. Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Wisudawati A. T. W. (2015). Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Kelas 4 Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW).

Wiyoko, T., Megawati, M., & Wandira, A. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Contextual Teachingand Learning (CTL) Kelas III Sekolah Dasar di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 9(1),20-30.