ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS LANJUTAN SISWA INKLUSI KELAS V SDN CIPETE 4 KOTA TANGERANG

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan menulis lanjutan siswa inklusi kelas V di SDN Cipete 4 Kota Tangerang, khususnya siswa yang mengalami kesulitan belajar menulis (disgrafia). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menggambarkan secara mendalam kondisi kemampuan menulis lanjutan siswa dalam konteks pendidikan inklusi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dengan guru kelas, serta dokumentasi hasil tulisan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan disgrafia mengalami berbagai kesulitan dalam menulis lanjutan, antara lain tulisan yang tidak rapi, bentuk dan ukuran huruf yang tidak konsisten, tidak adanya spasi antar kata, kesalahan penggunaan tanda baca, serta kesulitan menyusun kalimat secara runtut. Meskipun demikian, siswa mampu beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan mendapatkan dukungan dari guru serta teman sebaya. Pelaksanaan pembelajaran di kelas inklusi dilakukan dengan penyesuaian kurikulum melalui Program Pembelajaran Individual (PPI) serta modifikasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai kebutuhan siswa. Dengan adanya pendampingan guru, strategi pembelajaran yang tepat, serta latihan menulis yang berkelanjutan, siswa dengan disgrafia memiliki peluang untuk mengembangkan kemampuan menulis lanjutan secara lebih optimal. Penelitian ini menegaskan pentingnya peran guru, sekolah, dan orang tua dalam mendukung keberhasilan pembelajaran menulis bagi siswa inklusi.