PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION TERHADAP MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 SOSORGADONG T.A 2024/2025

Ayu Anri Sitanggang; Hasudungan Simatupang; Rida Gultom; Nisma Simorangkir; Robert K.A Simangunsong

Authors

Ayu Anri Sitanggang Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Hasudungan Simatupang Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Rida Gultom Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Nisma Simorangkir Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Robert K.A Simangunsong Institut Agama Kristen Negeri Tarutung

Keywords:

model, pembelajaran, Auditory Intelectually Repetition

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition terhadap minat belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Sosor Gadong Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Pembelajaran 2024/2025. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif deskritif inferensial. Populasi yaitu seluruh peserta didik yang beragama Kristen kelas VIII SMP Negeri 2 Sosor Gadong Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Pembelajaran 2024/2025 berjumlah 93 orang dan 33 orang peserta didik dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu kelas VIII-1 menggunakan teknik non-probability sampling jenis purposive sample. Data dikumpulkan menggunakan angket tertutup positif sebanyak 30 item. Hasil analisis data menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition terhadap minat belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Sosor Gadong Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Pembelajaran 2024/2025: 1) Uji persyaratan analisis: a) uji hubungan yang positif diperoleh nilai rxy = 0,536 > rtabel(a=0,05,n=33) = 0,344 dengan demikian diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara variabel X dengan variabel Y. b) Uji hubungan yang signifikan diperoleh nilai thitung= 3,533 > ttabel(a=0,05,dk=n-2=31)= 2,042 dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y. 2) Uji pengaruh: a) Uji persamaan regresi, diperoleh persamaan regresi . b) Uji koefisien determinasi regresi (r2) = 28,7%. 3) Uji hipotesis dengan menggunakan uji F diperoleh Fhitung > Ftabel=(a=0,05,dk pembilang k=11,dk penyebut=n-2=33-2=31) yaitu 12,45 > 2,16. Dengan demikian Ha yaitu terdapat pengaruh positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition terhadap minat belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Sosor Gadong Kabupaten Tapanuli Tengah Tahun Pembelajaran 2024/2025 diterima dan H0 ditolak.

References

Achru P Andi.Pengembangan Minat Belajar Dalam Pembelajaran, JurnalIdaarah, Vol. III, No. 2 (Desember 2019), hlm. 212.

Agung “Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition Dipadu Media Video terhadap Minat Belajar Peserta didik”, Jurnal Pendidikan, vol 4 no. 3, (maret 2019), hlm. 408.

Akrim. 2021. Strategi Peningkatan Daya Minat Belajar Peserta didik, (Yogyakarta: Pustaka Ilmu), hlm. 18-19.

Arikunto Suharsimi, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. (Jakarta: PT. Rineka Cipta), hal. 213.

Buku Pedoman Karya Ilmiah IAKN Tarutung.

Djali, 2018. Psikologi Pendidikan (Jakarta : BUMI AKSARA), hlm. 121.

Djamarah Syaiful Bahri, 2011. Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta), hlm. 167.

Fathurrohman Muhammad. dan Sulistyorini. Belajar & Pembelajaran Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standar Nasional, (Yogyakarta: Penerbit Teras, 2012), hlm. 174.

Harianto, 2012. Pendidikan Agama Kristen dalam Alkitab&Dunia Pendidikan Masa Kini,(Yogyakarta: IKAPI), hlm. 52.

HudaMiftahul. 2013. Model-model pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar), hlm. 289

Izzan Ahmad. 2012. Membangun Guru Berkarakter, (Bandung: Humaniora), hlm. 54.

Juni Priansa Donni. 2017. Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran, (Bandung: Pustaka Setia), hlm. 38.

Khairani Makmun. 2013. Psikologi Belajar, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo), hlm. 147.

Kristianto Prinsip dan Praktik Pendidikan Agama Kristen,(Yogyakarta: ANDI, 2008), hlm. 2.

Kurniawan Andri. 2022. Model Pembelajaran Di Era Digital 4.0. (Padang Sumatera Barat: PT Global Eksekutif Teknologi), hlm.15-21.

Lilik Paulus,Prinsip dan Praktik Pendidikan Agama Kristen Penuntun bagi Mahapeserta didik Teologi&PAK, Pelayan Gereja, Guru Agama, dan Keluarga Kristen, (Yogyakarta: IKAPI, 2006), hlm. 52.

Marbun Nurmianti.& Pasaribu, Lamtiur. Jurnal Christian Humaniora ( Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar PAK Di Sekolah.) (Medan,2021), hlm. 49.

Ngalimun, 2017. Strategi pembelajaran (Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu,2017), hlm. 336

Risnanosanti 2002.Pengembangan Minat & Bakat Belajar Peserta didik, (Malang: Literasi Nusantara Abadi), hlm. 6-7.

Rusmiaty. Upaya Meningkatkan Minat Belajar Anak Melalui Metode Bercerita Pada Kemampuan Berbahasa, JurnalPendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol, 7, No. 1 (Desember2021), hlm. 20.

Shoimin Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dakam Kurikulum 2013 (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media), hlm. 29.

Sidjabat B.S. 2017. Mengajar SecaraProfesional, (Bandung: Kalam Hidup), hlm. 242.

Sugiyono, 2016. Metode PenelitianKuantitatif, Kualitatif dan R&B. (Bandung: Alfabeta), hlm. 188.

Sugiyono, 2017. Statistika Untuk Penelitian (Bandung: Alfabeta), hlm. 231.

Suherman. 2001. Strategi PembelajaranMatematikaKontemporer. (Bandung JLCA), hlm. 121.

Syahid, Lutfiah. dkk. “Penerapan Model Pembelajaran AIR (auditory intellectually repetition untuk meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Sekolah Dasar di Kabupaten Barru” Pinisi Journal Of Edukation. Vol, 1 No, 2 (2021), hlm. 173.