KARAKTERISTIK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Abstract

Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang mempunyai karakteristik khusus dan berbeda dengan anak sebagaimana umumnya, dengan kata lain mereka tidak mampumenunjukkan ketidakmampuan mental, emosi maupun fisik, yang te rmasuk kategori ABK antara lain: Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita, Tunadaksa, Tunalaras, kesulitan bela jar, dan kesulitan berperilaku. Interaksi antara siswa ABK dan guru memerlukan cara komunikasi dengan terus menerus dimana didalamnya terselip sebuah proses memotivasi sat u sama lain. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber atau triangulasi data. Triangulasi sumber disini bukan hanya pada satu sumber, akan tetapi lebih dari satu sumber, melalui wawancara, peneliti dapat memperoleh informasi secara jelas danterstruktur. Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis adalah sulitnya interaksi antara guru, siswa normal dan siswa ABK, dikarenakan siswa ABK tidak hanya berkomunikasi dengan caraverbal, namun juga ada yang harus memakai komunikasi non verbal. Hambatan dan dukungan guru dalam interaksi dengan siswa ABK, hambatannya sering terjadi kesalahfahaman antara siswa ABK dengan guru dan dukungannya adalah  guru membuat kelas inklusi sebagai penunjang pendidikan bag i siswa ABK. Dinamika interaksi personal guru dan murid ABK, terjadinyakesulitan penyampaian guru pada siswa, dikarenakan disatukannya antara siswa normal dansiswa ABK dalam kelas regular. Siswa ABK memiliki kemampuan berkomunikasi yang rendah dan menyebabkan Komunikasi cenderung berjalan  dengan satu arah.