ANALISIS KESULITAN GURU DAN SISWA DALAM PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN DI SD
Keywords:
Problem Based Learning; Kesulitan Guru; Kesulitan Siswa; Pembelajaran SDAbstract
Penelitian ini menganalisis kesulitan yang dihadapi guru dan siswa dalam penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) pada pembelajaran di tingkat Sekolah Dasar (SD). PBL adalah model pembelajaran yang berpusat pada siswa, di mana siswa belajar tentang suatu subjek melalui pengalaman pemecahan masalah yang autentik dan kompleks. Model ini mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, menganalisis data, dan merumuskan solusi, baik secara individu maupun dalam kelompok. Meskipun memiliki potensi besar dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kemandirian belajar, penerapannya di SD menghadapi berbagai kendala. Kesulitan guru meliputi perancangan masalah yang relevan, memberikan fasilitas diskusi dan bimbingan, mengelola waktu pembelajaran, serta melakukan penilaian yang otentik. Selain itu, kurangnya pelatihan atau pemahaman guru tentang PBL serta keterbatasan sumber daya atau media pembelajaran juga dapat menjadi faktor penyebab kesulitan. Sementara itu, siswa menghadapi kesulitan dalam memahami masalah awal, mencari dan mengelola informasi, berkerjasama dalam kelompok, dan menyajikan ide atau solusi. Penelitian ini menggunakan analisis kualitatif deskriptif dengan data sekunder dari analisis komprehensif terhadap jurnal ilmiah yang relevan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan berharga bagi guru dalam memahami kesulitan yang mungkin dihadapi dan solusi alternatifnya, membantu siswa memahami kendala belajar dan cara mengatasinya, serta menjadi bahan pertimbangan bagi institusi pendidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran dan pelatihan guru.
References
Barrows, H. S. (1996). Problem-Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview. New Directions for Teaching and Learning, 68, 3-12.
Harun, M., & Wiyani, N. A. (2019). Pembelajaran Berbasis Masalah. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Konsep dan Aplikasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hudojo, H. (2001). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang.
Kemendikbud. (2017). Panduan Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. (2018). Panduan Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. (2020). Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan..
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan Pembelajaran di Masa Pandemi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lestari, S. (2020). Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Malang: Literasi Nusantara.
Nur, M. (2008). Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah, Universitas Negeri Surabaya.
Permana, J. F., & Supriyadi, D. (2021). Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar dalam Pembelajaran Tematik. Bandung: CV. Media Karya Putra.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2021). Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rahardjo, M. (2020). Menjadi Guru Fasilitator: Panduan Praktis untuk Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman. (2018). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sukmadinata, N. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wena, M. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, S. A., & Kadarwati, S. (2013). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. 14(2), 120–128.
Yulianti, K., & Hartono, Y. (2015). Kesulitan Belajar Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif., 9(2), 107–120.
Zuhri, M. S., & Susilaningsih, E. (2023). Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 89-100.
