PENERAPAN STRATEGI OPEN-ENDED UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DENGAN MATERI SEGITIGA

Selvia Dwi Lestari; Suci Yuniati

Authors

Selvia Dwi Lestari Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Suci Yuniati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Keywords:

Peran Orang Tua, Gadget, Anak, Pembatasan Penggunaan, Ayah Under Construction

Abstract

Era teknologi yang semakin maju memudahkan berbagai aspek kehidupan, termasuk melalui penggunaan gadget. Namun, kemudahan ini juga membawa dampak, khususnya bagi anak-anak yang rentan terhadap efek negatif seperti kecanduan, penurunan konsentrasi, dan gangguan perkembangan sosial-emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran orang tua dalam membatasi penggunaan gadget pada anak berdasarkan analisis isi buku "PhD Parents' Stories 2: Ayah Under Construction" karya Ario Muhammad. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan library research dan teknik analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan tiga strategi utama peran orang tua dalam membatasi penggunaan gadget pada anak: (1) menanamkan nilai kerja keras dan pengendalian diri sebelum anak mendapatkan akses screen time; (2) membatasi durasi screen time maksimal dua jam per hari sesuai rekomendasi lembaga kesehatan; serta (3) memilih dan membatasi channel atau platform tontonan yang aman dan edukatif, seperti YouTube Kids dan Amazon Prime. Penelitian ini menyimpulkan bahwa konsistensi, kedisiplinan, dan komitmen orang tua dalam menerapkan ketiga strategi tersebut sangat penting untuk membimbing anak menggunakan gadget secara bijak dan bertanggung jawab.

References

Afriwita, N. (2023). Peran diskusi kolaboratif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 33–47.

Amelia, R. (2020). Pengembangan kreativitas matematis melalui eksplorasi geometri di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 115–128.

Aprilia, D. (2024). Evaluasi kreativitas matematis siswa melalui pendekatan tugas open-ended. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 55–70.

Hanifah, S. (2024). Kefasihan dan fleksibilitas siswa dalam menyelesaikan masalah matematika terbuka. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 18(1), 21–34.

Huriyah, S. (2017). Pengaruh pembelajaran terbuka terhadap kepercayaan diri siswa dalam pemecahan masalah matematis. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(2), 89–98.

Mubarrok, A. (2023). Media manipulatif dalam menunjang pembelajaran open-ended pada materi geometri. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 201–214.

Nugraheni, D. (2018). Peran diskusi kelas dalam mengembangkan pemahaman geometri siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(1), 45–59.

Pakpahan, M. R. M., & Wijayanti, P. (2025). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Matematika Open-Ended. MATHEdunesa, 14(1), 129-148.

Palah, S. (2017). Pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Matematika Kreatif, 6(2), 101–114.

Pradiarti, M. (2024). Model pembelajaran terbuka dan dampaknya terhadap kemampuan berpikir divergen siswa. EduMath: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 77–92.

Rahmi, N. (2023). Ketekunan siswa dalam pembelajaran berbasis masalah terbuka. Jurnal Sains dan Pendidikan Matematika, 11(2), 130–142.

Safutra, R. (2020). Scaffolding guru dalam pembelajaran matematika berbasis open-ended. Jurnal Inovasi Pedagogik, 5(2), 88–99.

Samuntya, T. (2022). Hubungan pencarian pola matematis dengan kreativitas siswa. Jurnal Riset Geometri dan Analisis, 3(1), 19–33.

Saragih, H. (2023). Aktivasi berpikir divergen melalui tugas matematika terbuka. Jurnal Kreativitas dan Pembelajaran, 10(1), 56–69.

Situmorang, L. (2025). Budaya jawaban tunggal dan dampaknya terhadap kreativitas matematis siswa. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 8(1), 1–15.

Verawati, A. (2017). Pendekatan Pembelajaran Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Mata Pelajaran Matematika (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry Banda Aceh).

Wijaya, E. (2022). Tahapan proses kreatif matematis dalam pembelajaran geometri. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 7(2), 109–124.

Yulia, N. (2020). Pengalaman matematis autentik dalam pembelajaran terbuka. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 13(1), 72–85.

Zulfiyah, M. (2019). Kebebasan eksploratif dan pengembangan ide kreatif dalam matematika. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 11(3), 200–212.