CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) : APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA PENERAPANNYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Widiana Sari; Suci Yuniati; Annisa Kurniati; Depriwana Rahmi

Authors

Widiana Sari Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Suci Yuniati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Annisa Kurniati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Depriwana Rahmi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Keywords:

CTL, Matematika

Abstract

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (CTL) adalah strategi pengajaran yang menekankan hubungan antara konten akademik dan kehidupan sehari-hari siswa. Dalam pendidikan matematika, CTL berfungsi untuk membedakan konsep matematika abstrak dengan konsep konkret yang dapat dipahami siswa. Melalui komponen-komponen kunci termasuk konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan autentik penilaian, CTL mendorong siswa untuk secara aktif mengembangkan pemahaman, terlibat dalam pemikiran kritis, dan menerapkan konsep matematika dalam konteks yang relevan. Penelitian ini, yang didasarkan pada penelitian pustaka, mengkaji konsep CTL, landasan teoretisnya, dan penggunaannya dalam pendidikan matematika. Hasilnya menunjukkan bahwa CTL dapat meningkatkan pemahaman konseptual siswa, motivasi belajar, keterampilan pemecahan masalah, dan komunikasi matematika. Dengan cara ini, CTL menjadi alat yang efektif untuk menciptakan pendidikan matematika yang menarik, interaktif, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.

References

Anwar, S. (2018). Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Pembelajaran Inklusi. Jurnal Sustainable, 1(1), 57-74.

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/ CTL), Jakarta

Dhani, Muh Ilham dan Wardani Rahayu. 2023. “Literatur Review: Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika.” Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, 10(2): 118–135.

Hasibuan, M. I. (2014). Model pembelajaran CTL (contextual teaching and learning). Logaritma: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 2(01).

Ibrahim, Muslimin. 2000a. Pengajaran Berdasarkan Masalah, Surabaya: UNESA-University Press,

Johnson, Elaine B. 2002. Contextual Teaching and Learning: What It is and Why It’s Here to Stay, California: Corwin Press Inc

Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning Mempraktekkan Cooperative di Ruang-Ruang Kelas, Jakarta: Gramedia

Lukmanul Hakiim. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Melinda, R., & Eta, K. (2020). Analisis faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers

Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. System.

Sugiarto, T. (2020). Contextual teaching and Learning (CTL) (Vol. 7550334). cv. Mine.

Suprijono, Agus. 2013. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Wahyuni, Rahmi. "Inovasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl)." Jupendas: Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 3, no. 2, 2016.

Yenti, I. N. (2016). Pendekatan kontekstual (CTL) dan implikasinya dalam pembelajaran matematika. Ta'dib, 12(2).