ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN (KALIMAT SEDERHANA) SISWA KELAS I SDN 21 BANDAR BUAT
Keywords:
membaca permulaan, kalimat sederhana, strategi pembelajaran, literasi awal, sekolah dasarAbstract
Kemampuan siswa di Fase A Sekolah Dasar untuk menuliskan pemikiran awal mereka merupakan komponen penting dari pengembangan sastra mereka. Untuk meningkatkan keterampilan menulis permulaan, salah satu metode yang efektif adalah dengan menggunakan kalimat sederhana. Kalimat sederhana memungkinkan siswa untuk menyusun ide-ide dasar dengan cara yang mudah dipahami dan disusun. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi strategi pengajaran yang efektif dan untuk menilai efektivitas kalimat sederhana di kelas. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kalimat sederhana membantu siswa menulis teks yang jelas dan terorganisir sekaligus meningkatkan tingkat kepercayaan diri mereka saat menulis. Ada beberapa strategi pengajaran yang efektif, antara lain penggunaan media visual, penulisan berdasarkan pengalaman pribadi, dan teknik kata-kalimat. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan berbagai metode dan meningkatkan kerja tim antara sekolah dan kelompok. Meskipun demikian, tantangan seperti perbedaan kemampuan literasi, keterbatasan kosakata, dan kurangnya dukungan dari lingkungan luar sekolah perlu diatasi dengan pendekatan yang lebih inklusif dan kolaboratif antara guru, siswa, dan orang tua. Penelitian ini menyarankan penggunaan metode yang variatif dan peningkatan kerja sama antara sekolah dan keluarga untuk mendukung perkembangan literasi anak secara holistik.
References
Adriani, E. Y., Subyantoro, S., & Mardikantoro, H. B. (2018). Pengembangan Buku Pengayaan Keterampilan Menulis Permulaan yang Bermuatan Nilai Karakter pada Peserta Didik Kelas I SD. JP-BSI (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 3(1), 27. https://doi.org/10.26737/jp-bsi.v3i1.445
Chandra, C., Mayarnimar, M., & Habibi, M. (2018). (2018). Keterampilan Membaca Dan Menulis Permulaan Menggunakan Model Vark Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 72–80.
Fauziah, H. (2018). Upaya Guru Dalam Mengembangkan Kemampuan Membaca Menulis Permulaan Siswa Kelas I Mi. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 173. https://doi.org/10.32332/elementary.v4i2.1241
Halimah, A. (2014). METODE PEMBELAJARAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN DI SD/MI. JPSD, 1(2), 190–200.
Istiqoma, N., Affandi, L. H., & Khair, B. N. (2023). Analisis Jenis-Jenis Kesulitan dalam Membaca dan Menulis Permulaan pada Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(2), 12–17. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.3175
Mawarensa, I. A. (2022). Analisis Kemampuan Menulis Permulaan Kelas 1 Sd Negeri 3 Sulahan. Jurnal Pendidikan Deiksis, 4(2), 5–9.
Muhyidin, A., Rosidin, O., & Salpariansi, E. (2018). Metode Pembelajaran Membaca Dan Menulis Permulaan Di Kelas Awal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(1), 30. https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i1.2464
Ningrum, D. K., Trisiana, A., & Ningrum, R. W. (2023). Analisis Pembelajaran Menulis Permulaan dengan Metode SAS pada Peserta Didik Kelas I MITQ Al-Kautsar Surakarta Tahun Pelajaran 2021/2022. Journal on Education, 5(3), 6697–6708. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1452
Prasetyaningsih, R., Poerwanti, J. I. S., & Sularmi, S. (2022). Analisis keterampilan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 10(1), 48–53. https://doi.org/10.20961/ddi.v10i1.63393
Utari, V., & Rambe, R. N. (2023). Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Menulis Pada Siswa Kelas Rendah di SD/MI. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(3), 362–367. https://www.jurnaldidaktika.org/contents/article/view/249
